培养孩子的学习兴趣
　　幼儿间差异很大，必须根据孩子的兴趣和能力让孩子快乐地学习一些力所能及的文化知识，千万不要以别人的标准去衡量自己的孩子。
　　学前儿童主要是培养阅读兴趣，当他在生活中对字发生兴趣时，让他学一些随处可见而且喜欢学的字；当孩子疲劳或想转移注意而不想学习时千万不要勉强，以免引起对认字的反感和厌烦。如果父母责备或体罚就会引起痛苦的回忆，为以后学习打下不良基础。
　　孩子从涂鸦开始学习画图，到练习基本的笔画，通过笔画把一个字变成另一个字甚至更多的字，这样学起来才会有趣，而且有效。入学前，要让孩子学会写自己的名字，把名字写在自己的书和 本子上，便于老师辨认。
有些幼儿园在大班已开始学习汉语拼音，有条件的父母也可以在家里辅导孩子读汉语拼音，以减轻刚上学孩子的负担。不过，在家里学习要注意发音的正确。
　　多数幼儿园儿童会写数字和10以内的加减法，部分孩子有心算能力。心算能力并不完全取决于天赋，学习速算法可以提高心算能力。
　　不宜过早把孩子关入教室灌输文化课。受过良好幼儿园教育的孩子有较宽广的常识基础，会讲故事，会绘画，唱歌跳舞和体育活动都不差，这些培养对提高孩子入学后的交往能力和各科的学习能力都有好处。家长不宜为增加孩子的文化知识让孩子过早进入教室，剥夺孩子更广泛基础的培养。

上兴趣班的注意事项
　　当孩子5-6岁时，爸爸、妈妈都希望他参加兴趣班，学习一项特长已成为一种社会潮流。如果从孩子的生理、心理发育情况看，这一时期确实是孩子培养兴趣与特长的好时期。因为这个时期的孩子神经系统发育迅速，能开始适应和接受一些技巧、技能的训练，他们的性格也初具雏形，兴趣相对稳定。学习能力、理解能力也得到提高，并具有一定的自控能力，还有充裕的学习时间。所以，抓紧这个黄金时期，学一些特长是完全可以的。
　　但是需要提醒爸爸、妈妈注意的是，过份勉强孩子学习会适得其反。我们常能看到这样的情景，每到双休日，满怀期望的父母，带着极不情愿的孩子背着琴、带着画夹奔走于各个兴趣班之间，家长们着急上火，孩子也苦不堪言。兴趣班上得如此辛苦，何来"兴趣"二字？父母在给孩子报班之前，一定要明白孩子的兴趣点在哪儿，什么事情孩子不但爱做，也爱听爱看，不然，孩子对二胡感兴趣，你却坚持让他学游泳，他当然不乐意了。一般5-6岁孩子的性格和兴趣已有了明显的趋向，让孩子做自己最感兴趣的事情，是激发孩子自觉学习内部动力的最佳方法。
　　请不要将家长的兴趣强加给你的孩子，同时，以下问题也请家长们能予以重视。
　　明确孩子上兴趣班的目的，是为了陶冶性情，还是为了有一技之长，如果纯粹是因为功利目的，让孩子达到几级水平，而不考虑孩子的实际情况是不合适的；根据孩子的特点设计学习方式，有些孩子愿意在游戏中掌握知识，有的却愿意学别人的样子去做事，每个孩子的最佳学习方式不同，在学习的时候可分别对待；不要同时学习多种技能，同时要求孩子上几个兴趣班，会分散他的注意力，结果都是"一瓶不满、半瓶晃荡"；不要对孩子要求过高，要用发展的眼光看待孩子。如果给孩子制定太高的目标，孩子会因为太难而失去信心，从而放弃努力。家长可以时常为他制定一个近期容易完成的目标，这样，孩子会充满信心地去学习。

建立合理的学习方式 　　培养一个品学兼优的宝宝是作父母的愿望，但是许多宝宝却视学习为畏途，其实，学习是一种愉快的活动，它不需要花太多的时间去做，只要找到一个好的方法，就会事半功倍。 　　合格的父母不是教给宝宝多少知识，而是及早帮助宝宝建立合理的学习方式，这将会影响到他怎样对新经验、陌生人和周围环境进行反应。学习方式是指个体接受和保持新的信息和技能的方法。例如，当新信息出现时，有的人看到后写下来记得清楚；有的人则是听到后，记得更清楚；还有的人只有实际用过后，才能记清楚。因此，学习方式不是个体学习的策略、方法或材料，而是与个人接受、储存并运用知识或能力有关的环境、情绪、社会、身体和心理因素的结合。 　　学习方式由先天遗传特性和后天的经验与环境共同决定。通过倾听、交谈和提供富于刺激的感知材料，父母在帮助宝宝形成学习方式的同时，可以协助宝宝更多地了解世界，参加各种活动，并与宝宝共同分享爱好和兴趣。这会加深他对世界的理解，宝宝可通过观察或模仿你进行学习。 　　专家曾经开展关于天赋和能力的发展环境的研究，选择25个在35岁以前就取得了世界级成就的人作为研究对象。这些人来自6个领域：神经学、数学、钢琴、网球、游泳、雕刻。研究通过访问这些天才人物以及他们的老师和父母，想弄清楚他们的人格特性、动机、环境影响和学习阶段。研究最终发现，对他们成功起决定作用的，不是先天的能力和天分，而是家庭成员和老师，其中最重要的因素是在练习过程中受到的支持和鼓励。研究还发现，经常受鼓励和教导的年轻人，才会变得出众。
启发孩子创造力的方式 　　创造需要时间来酝酿，在有限的时间和空间下的创造力也是有限的，因此，即便碍于时间或实际情况下，也不要让创造的活动说停就停、说收就收，一定要在事先预告，就像我们运动一样，要有之前的暖身也要有之后的缓和，让孩子为自己手边所做的事做收尾。此外，建立一个快乐的气氛也有利于创造力的发挥，在压力或急迫的情形下，很难有较具创意的创造。 　　而创造力的发挥也是须要情境的，创造力是无限延伸的，因此需要不断刺激思考的。因此，父母亲要学习以开放态度与问句来响应孩子的问题，以便延续思考与想象的空间。在此，不要先行的猜测孩子的意象，要引导孩子说明自己的创造，例如说：「你花了好多时间做的，可不可以说说看告诉我呢？」。假设孩子做的是车子，那么「是个什么样的车子？」会比「哦！原来是辆车子。」更具鼓励和开放。对孩子的创造力要一边加以回馈和赞许，一面把问题再拋出去，引出新的思考点，让孩子的表现和父母的响应像乒乓球一样，一来一往的地激荡孩子的思考。创造力也需要练习，也会越用越灵活的。此外，故事书也是随时可以用来激发创造力的好用具，像是一些没有文字的图画书；或是没有结局的故事书；有结局的故事书也可以自己编出不一样的结果。 　　在过去，创造力大多强调在于艺术、美劳、音乐、律动等方面的表现，然而创造力的领域和发挥是无所不在的，您不须要事先的去计划，因为创造力是时时刻刻都可以展现的，在日常生活中有很多的时机都可以适时的见机行事来训练及激发孩子的创造力。从日常生活中来着手，对孩子的创造力上来说会有您意想不到的成果喔！ 　　最后是请您保持您的赤子之心和幽默感，与您的孩子一同悠游在想象与创造的世界里，共享亲子之乐。
培养孩子的分类能力 　　区分类别原则对发展孩子思维很重要，现代认知心理学认为：分类的能力是衡量智力的一个要标志。孩子掌握分类对于他们以后学会推理、辩论以形成数概念具有非常重要的作用。因此，为了培养孩子思维能力，首先应该让他们学会正确分类。 　　一、让孩子学会配对 　　把一只香蕉与另一只香蕉放在一起，把一只桔子与另一只桔子放在一起，洋娃娃配洋娃娃，这些都属配对。一个士兵发一支枪，一个小朋友分一块糖，也是配对。家长可以为孩子找到许多配对的材料。 　　二、让孩子学会分组 　　你可以准备一些不同大小、不同颜色的球，如有大的红球、大的黄球，又有小的红球、小的黄球，把它们混在一起，让孩子分组。通常，孩子在分组时往往标准不统一，有时按颜色分，不一会儿又按大小分，结果往往是混乱的。这时，你可教给他们，怎样按一个统一的标准进行分类。在只按颜色的分类中，大小红球为一类，大小黄球为另一类；而在以大小为标准的分类中，大的红球与黄球为一类，小的红球与黄球为另一类。通过这些练习，孩子能学会"一样"与"不一样"、"相同"与"不相同"、"像"与"不像"等关系。 　　当孩子学会这种简单的分类后，就可以提高难度，如加入大的白球和小的白球，增加对象的数；也可以要他们按大小、颜色两个标准同时分类。你甚至还可以准备不同形状、不同大小、不同颜色的纸板（大小三角形、正方形、圆形，分别有红、黄、绿色等）让孩子进行更复杂的分类游戏。分类练习可以采用多种形式进行，训练孩子在分类中采用一个连贯的方式进行游戏。在分类中，你可以鼓励孩子大声讲出自己的分类标准，使他们意识到什么样的分类才是合理的。